пятница, января 22, 2010

Различия между образовательными системами России и Финляндии

Предысторией к написанию данной заметки может послужить тот факт, что автор данного эссе провел один учебный семестр (сентябрь-декабрь 2009 года) в городе Тампере, Финляндия, обучаясь в находящемся там университете.
Кроме того, отдельные особенности финской образовательной модели могут оказаться полезными для использования их в России.
Благодаря подобному опыту можно предположить, что основным различием между образовательными системами (о. с.) в России и Финляндии прежде всего является различие в структуре и технике преподавания.
Для того, чтобы сравнение получилось справедливым, надо отметить несколько важных особенностей: многое из того, что будет описано в моём тексте не может быть достигнуто без тесного взаимодействия заинтересованных лиц (в простейшем случае: студентов и преподавателей), также очень многое в образовательном процессе зависит от психологии студентов, от целей, которые они перед собой ставят, от их мотивации. При рассмотрении данного вопроса эту особенность надо учитывать.

Итак, для того, чтобы читатель в полной мере смог прочувствовать различия между образовательными системами двух этих стран, необходимо дать небольшой обзор ситуации, которая сложилось с образованием в Финляндии. Несколько важных фактов о финской образовательной системе:
  • начальное образование для всех детей (от 7 до 16 лет) является обязательным с 1921 года;
  • равноправие в доступности образования для всех людей;
  • бесплатно для всех (от дошкольного до высшего);
  • основывается на концепции Lifelong education (обучение всю жизнь);
  • автономия преподавательского состава по созданию учебных планов;
  • добровольное дошкольное образование (начиная с 6-ти летнего возраста);
Структуру финского образования можно увидеть на изображении ниже:


источник находится тут.

Необходимо отметить также, что очень хорошо организован образовательный процесс. С большей долей вероятности, надо отметить, что это свойственно всем высшем учебным заведеням. Ключевым словом может быть слово «удобство». Собственно, эта черта присуща всему финскому. Существует большое количество мелких отличий, обобщив их, можно выделить следующие:
  • студенты могут заниматься самостоятельно в специальных «открытых» аудиториях, находящихся во всех корпусах;
  • студент может хранить учебные материалы, работая под своей персональной учетной записью и печатать необходимые работы бесплатно (квота на печать — 200 страниц);
  • существует несколько электронных систем таких как Moodle (с помощью которых можно ознакомиться и скачать материалы занятий, задать вопросы преподавателю, записаться на экзамен или на прохождение курса и т.д.);
И все же, основное отличие, конечно, в так называемой «Болонской системе». Данная система подразумевает несколько очень существенных отличий. Пожалуй, главное отличие состоит в том, что студент сам выбирает какие предметы он хочет изучать, а какие — нет. За каждый предмет назначается определенное количество баллов. Соответственно каждому из уровней образования (бакалавр, магистр) соответствует некоторое число баллов и часов соответственно. При этом должны быть успешно завершены определенное количество курсов, относящихся к тому направлению, которое он выбрал. Второй плюс заключается в мобильности студентов. Практика прохождения курсов в ВУЗах других стран достаточно сильно развита и используется повсеместно, причем студент может даже выбирать куда ехать — изначально доступно несколько вариантов. Помимо всего вышесказанного есть отличия в технике преподавания дисциплин. Существует достаточно сильная автономия, студенту не обязательно посещать лекции. Конечно, в некоторых случаях преподаватель ведет жесткий учет посещений и количество пропущенных занятий влияет на итоговую аттестацию, но преподаватели в меньшей степени заинтересованы в посещении студентом занятий. В свою очередь, студент заинтересован в получении баллов. В случае пропуска, если по каким-то причинам (чаще всего уважительным) он не может посетить конкретное занятие, есть возможность договариться с преподавателем индивидуально. Вариант сдачи заданий по дисциплине без посещения — также возможен. Необходимо заметить, что преподавателем своевременно и в полном объеме предоставляется доступ к материалам по курсу для того, чтобы студенту было максимально просто самостоятельно изучить материал.

В заключение необходимо отметить, что в финской образовательной системе существует ряд положительных особенностей, которые следовало бы перенести в российскую модель. К ним например относится разработка стандартов для внедрения «Болонской системы», более плотное использование систем поддержки и дистанционного образования (например: Moodle) в учебном процессе и т.д. С другой стороны, также следует приложить усилия, для того, чтобы в большей степени заинтересовать студента, повысить мотивацию к личностному и профессиональному росту, предоставить большие возможности для самообучения, создать для этого необходимые условия. Всё это достаточно сложно и требует вовлечения различного рода сотрудников на всех этапах обучения и в том числе пересмотра законодательной политики в отношении молодежи и студенчества.

четверг, января 07, 2010

Lapland trip | Swimming in the Arctic Ocean

И снова здравствуйте!

С Рождеством Христовым!

Можно было бы подумать, что блог умер! Ан нет! Живее всех живых, пока все черновики не опубликую — не успокоюсь.

До Нового Года опубликовать ничего не получилось, рьяно принялся разбираться с новообразованными долгами, успешно разобрался с половиной долгов.


Этим сообщением начинаю цикл заметок про мою поездку в Лапландию, которая проходила с 14 по 20 декабря. Хронология путешествия немного нарушена, потому что поездка к океану была не в первый день прибывания в Лапландии. Тем не менее, порядок событий не так важен в этой ситуации.

Итак, начну!

Однажды в студеную зимнюю пору...

Когда декабрь перевалил за свою середину, когда день и ночь были равны и неотличимы друг от друга где-то на берегу Северного Ледовитого океана, в местечке Bugoynes, что в Норвегии я испытал непередаваемые ощущения, связанные с купанием в Северном Ледовитом океане.

Просмотреть увеличенную карту

Погода была по-зимнему настоящая: валил снег, температура была где-то -15. Из ощущений, которые запомнились больше всего: диссонанс, когда бежишь по песчаному пляжу и ожидаешь теплую воду, но с каждым метром ощущаешь холод; вкус соли и холодная влага на губах, когда ныряешь в воду, ощущение тепла и, конечно же, чувство победы и какой-то свободы, когда несешься в теплое место для того, чтобы одеть себя как можно быстрее.



Меня можно попытаться разглядеть в самом начале видео. Это я так неспешно вбегаю в воду. Снимал видео: Iñigo Ayala Rodriguez, за что ему большое спасибо.

Muchas gracias Iñigo Ayala Rodriguez

Главным героем видео, по мнению снимавшего, является непростой французский паренек Sebastien, который молнией забегает в воду и как Форрест Гамп из одноименного фильма выбегает из неё.

Лично я считаю, что героями можно считать всех, кто осуществил этот немного безумный и слегка безрассудный поступок вопреки здравому смыслу. Таковых было человек около 25 из 100 приехавших.

Надо также заметить, что после купания я не заболел и самочувствие мое не ухудшилось.

P.S. Довольно сильное похмелье, которое присутствовало после вечеринки накануне, сняло как рукой!